ปริมาณการอ่านสะสม
#ปริมาณการอ่านสะสม: ตัวแปรสำคัญที่กำหนดอนาคตการเรียนรู้
เด็กที่อ่านสะสมได้ 10 ล้านคำ ก่อนจบ ป.6 จะมีทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ การเข้าใจภาษา และการเชื่อมโยงข้อมูลที่ซับซ้อนสูงกว่าเด็กทั่วไปอย่างชัดเจน พวกเขาจะสามารถเรียนรู้เนื้อหาที่ยากขึ้นได้เร็วกว่า และมีโอกาสประสบความสำเร็จในวิชาการสูง
- เด็กที่อ่านสะสมเพียง 500,000 คำ อาจยังสามารถเรียนรู้ได้ดีในระดับหนึ่ง แต่จะขาดความลื่นไหลในการอ่านและทำความเข้าใจเนื้อหาที่ซับซ้อน ส่งผลให้มีข้อจำกัดในด้านการคิดเชิงวิเคราะห์ และอาจต้องใช้เวลามากขึ้นในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ
-
เด็กที่ อ่านไม่คล่องหรือแทบไม่ได้อ่านเลย จะเผชิญกับปัญหาอย่างมากในโรงเรียน พวกเขาจะอ่านหนังสือเรียนไม่เข้าใจ ไม่สามารถทำข้อสอบที่ต้องใช้การอ่านตีความได้ และมักจะรู้สึกท้อแท้ในการเรียน ส่งผลให้มีความเสี่ยงสูงที่จะออกจากระบบการศึกษาก่อนวัยอันควร
นี่คือรายการอ้างอิงจากงานวิจัยเกี่ยวกับปริมาณการอ่านและผลกระทบต่อสมรรถนะทางการเรียนรู้:
- Anderson, R. C., Wilson, P. T., & Fielding, L. G. (1988). Growth in reading and how children spend their time outside of school. Reading Research Quarterly, 23(3), 285-303.
งานวิจัยนี้พบว่าเด็กที่อ่านหนังสือมากกว่ามีความสามารถในการอ่านที่ดีกว่า และมีความก้าวหน้าทางวิชาการสูงกว่าเด็กที่อ่านน้อย
- Stanovich, K. E. (1986). Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy. Reading Research Quarterly, 21(4), 360-407.
งานวิจัยนี้อธิบาย "Matthew Effect" หรือผลกระทบสะสมของการอ่าน เด็กที่อ่านมากจะพัฒนาทักษะทางภาษาและความคิดได้รวดเร็ว ในขณะที่เด็กที่อ่านน้อยจะยิ่งเสียโอกาสในการเรียนรู้
- Cunningham, A. E., & Stanovich, K. E. (1998). What reading does for the mind. American Educator, 22(1-2), 8-15.
การอ่านเป็นปัจจัยสำคัญที่ช่วยเสริมสร้างทักษะการคิดและความรู้ทั่วไป ผู้ที่อ่านหนังสือมากมักมีคำศัพท์กว้างขวางและสามารถเข้าใจข้อมูลซับซ้อนได้ดีกว่า
- Nagy, W. E., & Herman, P. A. (1987). Breadth and depth of vocabulary in relation to reading comprehension. Reading Research Quarterly, 23(2), 235-253.
การอ่านช่วยเพิ่มพูนคลังคำศัพท์ และความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาที่ซับซ้อนขึ้น
- Mol, S. E., & Bus, A. G. (2011). To read or not to read: A meta-analysis of print exposure from infancy to early adulthood. Psychological Bulletin, 137(2), 267-296.
เด็กที่ได้รับการสนับสนุนให้รักการอ่านตั้งแต่อายุยังน้อย จะมีพัฒนาการด้านภาษาและความสามารถในการอ่านที่สูงกว่ามาก
